再論12年國教免試入學
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近數十年來，台灣對於教育進行大幅改革，舉凡建構式數學、快樂學習、無壓力學習、免試入學、廣設大學科大、廣招研究生博士生等等政策，都是因應教改的理想而產生的政策，向歐美教育學習並看齊是最主要的政策目標，但30年教改之後，弊端及漏洞百出，學生壓力不減反增，大學學歷嚴重貶值，薪資倒退16年，而近年政府大力推動的12年國教政策，更是被大部分老師學生家長們罵翻天，為什麼呢？
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首先我必須指出，台灣無法學歐美的免試制度，關鍵原因在於台灣地狹人稠資源少，激烈競爭不可避免，考試可以確保競爭的公平性，避免免試入學可靠關係且花大錢的弊端，公平的選才制度是競爭激烈市場的最重要考量，所以考試仍是目前台灣不可或缺的制度，教改的重點應該是放在，如何把人放到適合他的位置，以及活化考試及教學的內容，而不是廢掉考試。
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歐美地大人少資源多，所以可以用免試，市場又超大，行行出狀元的機率高，所以比較不會有唯有讀書高的心態，不適合念書的自己就會心甘情願的念技職，學會一技之長，好好發揮自己的專長。
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國中就發現自己不適合唸書的，就應該走技職，政府應把十二年國教的經費灌注在技職上，提升技職的師資設備，而不是無腦的直接實行全面免學費，讓人人都去念高中唸大學。
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有明確興趣想當專才的學生，國中畢業時就應該選高職，然後畢業後即就業或選擇升科大，沒有明確興趣的學生，先選高中，讀完高中發現明顯興趣專長了，可以申請科大，如果還是沒有明顯興趣專長，就先讀大學，大學前幾年還是通才教育為主，繼續發掘自己的興趣，發現自己不適合可以選擇轉系，大學後幾年就有很多專業科目可以學了， 如果此時發現自己有明顯興趣專長的科目，再選擇繼續唸研究所甚至博士班。
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臺灣教育的大問題就是投注太多資源在高中跟大學，忽略了高職跟科大，導致技職的形象長期不佳，父母親聽到技職就本能的搖頭，造成很多本來該唸技職的孩子被逼迫去唸高中，沒有適才適性，所以痛苦不堪。
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十二年國教想要達成適才適性的目的，我非常贊成，但採用的方法卻是用免試的方法把明星高中拉下來，天真的以為這樣就可以改變父母親的心態，讓孩子適才適性了去念高職了...結果不但達不到目的，還被老師家長學生罵翻...畫虎不成反類犬，真正的治本方法是投注大量的教育資源到技職，改善師資設備，讓技職形象徹底翻身，再搭配擴大市場的經濟政策，讓行行出狀元的例子遍地皆是，這樣家長就會心甘情願的讓孩子去唸技職，也可以順利的達成適才適性的目標。
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衷心希望像12年國教這種目的正確但實行方法錯誤，漏洞弊端百出的失敗政策的例子，不要再出現，歷史告訴我們，意圖用理想的方式來快速實現理想的目標，最後不僅無法達成理想，還會對社會國家甚至世界產生毀滅性的破壞，唯有透過務實的方式，穩健的一步一步向理想邁進，才是最佳的策略，台灣沒有時間再做錯誤嘗試了。
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